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LOS FUNDAMENTOS FILOSóFICOS DE LA CARRERA
El programa de estudios del título de LICENCIADO EN COMUNICACIóN ENFASIS EN COMUNICACION EMPRESARIAL prepara a los estudiantes para una carrera de Comunicación, ofreciéndoles una educación comercial integral con énfasis en comunicación empresarial, ofreciendo cursos en los medios de comunicación acompañados de las nuevas formas de comunicación comercial. Los fundamentos filosóficos de la carrera son:
a) Todas las sociedades humanas requieren de organización para el correcto desarrollo de sus actividades. Los conceptos se expresan en normas y las normas son las reguladoras de la conducta humana. Esta regulación aparece como una necesidad imperiosa y fluye naturalmente en todas las relaciones a fin de lograr el bienestar para todos los miembros de la colectividad. La comunicación con énfasis en publicidad es un conjunto estructurado, pues, se estructura lógicamente de manera "jerárquica" y "lineal", se trata de una lógica "deductiva" y "asimétrica" (contenidos superiores en los inferiores y en forma unidireccional).
b) Es axiomático, existe un nivel último de justificación desde las que parten todas las deducciones lógicas (teoremas, corolarios) y este nivel no se justifica, si el axioma es correcto, todo lo demás lo es.
c) El sistema es cerrado. La pirámide se blinda, es hermética. Solo en el sistema están las posibilidades de razonamiento, si algo hay que agregar debe concordar con el sistema, de lo contrario no hay como afirmar su pertenencias al mismo.
d) El estudio de la Comunicación con énfasis en Comunicación Empresarial en el Ecuador parte del conocimiento y aplicación de la, que determina que la comunicación en el Ecuador, es consecuencia del axioma es la Publicidad dirigida a las personas y las colectividades humanas. Estos están en el punto más alto del ordenamiento, es decir, prevalecen en materia de derechos humanos sobre la Constitución.
BASES PEDAGóGICAS DE LA CARRERA
La metodología que se aplicará está basada en el manejo de herramientas y materiales didácticos previos al reconocimiento de los diferentes tipos de proyectos a desarrollarse, no obstante algunas metodologías que se aplicarán tendrán algunos aspectos comunes con otras materias, los cuales se derivan del modelo constructivista social, en el cual se basa el Modelo Educativo de la Universidad Ecotec. Por esta razón se privilegian los métodos participativos y entre ellos:
1. Aprendizaje Colaborativo
Más que una técnica, se considera que el aprendizaje colaborativo es una filosofía de interacción que no debe faltar en ningún programa que se ofrezca en la modalidad educativa online.
La premisa fundamental del Aprendizaje Colaborativo está basada en el consenso construido a partir de la cooperación de los miembros del grupo y a partir de relaciones de igualdad, en contraste con la competencia en donde algunos individuos son considerados como mejores que otros miembros del grupo. Los practicantes del AC aplican esta filosofía en el salón de clase, en reuniones de trabajo y comités, con grupos comunitarios y sociales, dentro del seno familiar, y en general, como una forma de vida y de convivencia con otras personas (Dunlap, 1997).
Existen cinco componentes fundamentales sobre los que se sustenta el aprendizaje colaborativo, ellos son:
Los elementos anteriormente mencionados, interactúan de manera intencionada para conseguir que el grupo no sólo aprenda de manera colaborativa mientras desarrolla alguna actividad y obtiene resultados, sino que a través de ellos se consigue transferir la filosofía del Aprendizaje Colaborativo hacia cada uno de los miembros del grupo (Dunlap, 1997).
Con la aplicación de esta técnica se fomenta el desarrollo de Habilidades Sociales y Generales como las siguientes:
2. Aprendizaje Orientado a Proyectos (POL)
El objetivo fundamental de la utilización de esta técnica es que el proceso de aprendizaje se dé en la acción, es decir que el alumno aprenda haciendo, adquiriendo una metodología adecuada para afrontar los problemas que se le presentarán en su futura práctica profesional. También se busca que el estudiante aprenda a aprender. (Kjersdam y Enemark, 1991).
Las principales características de los proyectos que se utilicen en esta técnica son las siguientes:
Esta técnica fomenta en los alumnos valores y actitudes que logran que:
Además los estudiantes desarrollan la habilidad de:
3. Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
El aprendizaje basado en problemas es un enfoque educativo que está orientado al aprendizaje y a la instrucción, en el que los estudiantes abordan problemas reales en grupos pequeños, siempre bajo la supervisión del profesor. (Medina, et al, 1999)
Con la aplicación de esta técnica se fomenta la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades sobre la base de problemas reales, desarrollando la capacidad de aprender por cuenta propia con un alto grado de análisis, síntesis y evaluación que le permita en todo momento al estudiante identificar y resolver problemas de la vida real.
La aplicación de todas estas técnicas, facilitan en todo momento el desarrollo de los 4 ejes principales del modelo educativo de la Facultad de Sistemas Computacionales y Telecomunicaciones de la ECOTEC, que son los siguientes:
1. Del perfil del egresado
2. Del rol social de las personas
3. De la integración social de las personas
4. De la contextualización de los contenidos.
Hablidades y Competencias
Hablidades y Competencias Genéricas de los Egresados de la Carrera
1. Competencias Transversales Instrumentales
La capacidad de análisis y síntesis, la comunicación oral y escrita en la capacidad de resolución de problemas.
a. Dominio de una Segunda Lengua
Se perfila cada vez más como un requisito indispensable para afrontar con éxito la inmersión de los estudiantes de Sistemas en el ámbito laboral, estas habilidades constituyen un requisito constante y crecientemente requerido por la empresa privada a medida que se eleva el grado de cualificación de los empleos ofertados.
b. Conocimientos de InformáticaSe cuenta con asignaturas destinadas a proporcionar a nuestros estudianteslos adecuados recursos informáticos y software especializados aplicados a su proyección profesional basados en las competencias propias que deben adquirir como profesionales de la rama.
2. Competencias Transversales Interpersonales
Si bien es cierto que, en general, reciben calificaciones ligeramente más bajas que las de aquéllas, con excepción del compromiso ético, que es abrumadoramente definido como elemento esencial para el desempeño de cualquier profesión, y el razonamiento crítico, también extraordinariamenteconsiderado.
3. Competencias Transversales Sistémicas
Los juicios vertidos en relación con las dos categorías anteriores. Si acaso, es digna de mención la importancia atribuida a la motivación por la calidad y la sensibilidad hacia temas de la realidad social, económica y medioambiental, así como, el liderazgo y la creatividad.
Análisis del Perfil Consultado
ESTUDIO DEL ANALISIS DE NECESIDAD DEL ENTORNO
Necesidades del Entorno
Para analizar este mercado, tenemos que analizar previamente la situación nacional, actualmente el Ecuador es un país que cuenta con una gran variedad de recursos pero no han recibido la atención necesaria lo que hace que su progreso sea lento por lo que es vital entender que nos encontramos en un país en vías de desarrollo y que espera aumentar su tasa de crecimiento.
Ecuador es un país que está en la mira internacional por la variedad de riqueza que posee y esta debe ser explotada de forman racional lo que le brindará estabilidad de su economía, la cual, a pesar de no encontrarse hoy con grandes tasas de crecimiento permitiéndole mantenerse firme frente a los países vecinos.
Para hacer posible este desarrollo del país, tanto el gobierno como el sector empresarial creen que es necesario aumentar la calidad de los profesionales. Para alcanzar esta meta las universidades privadas son capaces de prestar un servicio educativo de gran calidad e inclusive investigativo, llegando incluso a competir de forma globalizada con las mejores universidades nacionales y extranjeras.
Para alcanzar la meta debemos considerar el cambio en la función de demanda educativa debido a factores del entorno internacional y nacional, considerando principalmente la globalización y la especialización del trabajo, por esto debemos incluir en el análisis el efecto de calidad del estudiante, ya que hay más personas con buenos rendimientos académicos y dispuestos a pagar por adquirir la mejor educación posible, entonces la alternativa era crear más universidades.
Crecimiento del país va de la mano con crecimiento del sector educacional
Para alcanzar el desarrollo de un país se debe mejoramiento el capital humano, es decir, el aumento de personas que entran al sistema de educación superior, esto hace del mercado de la educación algo muy atrayente, ya que cada año la porción del gasto nacional dedicado a la educación se ha incrementado ofreciendo un mayor crecimiento. Actualmente se calcula que el gasto en educación superior es 1.5%, lo cual ya es una cifra muy significativa y que se espera siga creciendo.
Tipos de Bachillerato
En el Ecuador ha predominado el tipo de bachillerato en "Humanidades Modernas", que tiene su continuidad en el actual bachillerato en Ciencias. Se han desarrollado muchas titulaciones "técnicas" que van desde aquellas concedidas por la tradicional educación técnica, hasta los denominados "polivalentes", que cubren una enorme diversidad de alternativas. Existen también bachilleratos en Artes. Hay también otras denominaciones de bachilleratos, que han sido aceptadas como innovaciones.
El Ministerio de Educación y Cultura se propone impulsar, en el marco de una tendencia mundial y continental, un bachillerato de tipo general. Por ello emitirá normas que permitan aclarar y simplificar el tema de las titulaciones de bachiller en el Ecuador. Por tanto establece tres alternativas básicas de bachillerato:
Bachillerato en Ciencias
Dedicado a una educación con enfoque de conceptualizaciones y abstracciones. Enfrenta aprendizajes primordialmente de índole humanística y científica y sus estándares de calidad están dados por los niveles de competencias académicas que logre. Utiliza un currículo con enfoque de contenidos para lograr bachilleres generales en ciencias y bachilleres en ciencias con especialización.
Bachillerato Técnico
Dedicado a una educación con un enfoque de desempeños. Enfrenta aprendizajes técnicos orientados primordialmente a la formación profesional y sus estándares de calidad están dados por los niveles de competencias profesionales que logre. Utiliza un currículo con enfoque de competencias para lograr bachilleres técnicos polivalentes y bachilleres técnicos con especialización.
Bachillerato en Artes
Dedicado a una educación para el cultivo y desarrollo de todas las expresiones artísticas consustanciales con el ser humano. Sus estándares de calidad están dados por la calidad de las competencias para ejercer expresiones artísticas. Utiliza un currículo con enfoque de competencias para lograr bachilleres en diversas líneas de expresión artística.
En las tablas que a continuación se presentan se observa las diferentes especializaciones con las que los graduados de la Provincia del Guayas en especial del cantón Guayaquil han obtenido su título como Bachiller.
Ver Tablas Estadísticas de: GRADUADOS POR ZONA, MODALIDAD Y SEXO SEGúN áREA EDUCATIVA
La universidad Tecnológica Ecotec, para potencializar su oferta académica de nuevos servicios académicos propuso la creación de la Licenciatura de Comunicación con énfasis en Relaciones Públicas. Se ha realizado un estudio de mercado centralizado principalmente en la base de datos de la Universidad en la cual se registra la procedencia de los colegios de los estudiantes que a lo largo de los cinco años, han ingresado a las aulas de esta Universidad.
Estudiantes ECOTEC
El Centro de Investigación de la Universidad Ecotec diseñó un estudio dirigido a los estudiantes de la Universidad que estaban cursando los períodos académicos: Intensivo tres y Trimestre uno 2011 para conocer su nivel de las carreras cursadas. Esta investigación fue diseñada en base a una muestra aleatoria estratificada del tamaño de 612 estudiantes (de un universo de 1148 de los estudiantes de pregrado), de la cual se eligieron sub-muestras correspondientes al peso que tiene cada facultad en la institución.
CUADRO A. DISTRIBUCIóN DE LA MUESTRA ESTRAFICADA DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO
FACULTAD |
ESTUDIANTES |
% |
MUESTRA |
|---|---|---|---|
Ciencias Económicas |
647 |
56,36 |
345 |
Marketing y Comunicación |
258 |
22,47 |
138 |
Turismo y Hotelería |
75 |
6,533 |
40 |
Sistemas Computacionales |
77 |
6,707 |
41 |
Derecho y Gobernabilidad |
91 |
7,927 |
49 |
TOTAL |
1148 |
100 |
612 |
MUESTRA |
|
612 |
|
Fuente: Encuesta a estudiantes Ecotec 2011
CUADRO B. FICHA TéCNICA
INSTITUCIóN |
UNIVERSIDAD ECOTEC |
|---|---|
UNIVERSO: |
1148 |
MUESTRA |
612 |
ESTRATOS: |
5 |
CONFIANZA: |
97% |
ERROR ESTANDAR: |
0.03 |
La distribución correspondiente se encuentra en Cuadro A. En Cuadro B, se incluye información técnica, la cual demuestra que el nivel de confianza es 97, con un error estándar de 0.03.
Cuadro N°1: Género | ||
|---|---|---|
Género |
FRECUENCIA |
PORCENTAJE |
FEMENINO |
315 |
51,36% |
MASCULINO |
297 |
48,64% |
|
612 |
100,00% |
En el cuadro N° 1 se observa que el 51.36% de los estudiantes 315 son del género femenino, el 48.64% 297 son del género masculino.
CUADRO No. 2: Edad | ||
|---|---|---|
|
FRECUENCIA |
PORCENTAJE |
17 - 18 AÑOS |
167 |
27,30% |
19 - 20 AÑOS |
308 |
50,37% |
21 - 22 AÑOS |
89 |
14,64% |
23 - 24 AÑOS |
27 |
4,22% |
25 o MáS |
21 |
3,47% |
|
612 |
100,00% |
Fuente: Encuesta a estudiantes Ecotec 2011
Según los datos recolectados se observa que el 27.30% 167 estudiantes su rango de edad se encuentra entre los 17 y 18 años, 308 estudiantes 50.37% sus edades están comprendidas entre los 19-20 años, el 14.64% 89 estudiantes se encuentran entre los 21-22 años, 4.22% 27 estudiantes se ubican entre los 23-24 años y un 3.47% 21 tienen más de 25 años.
Prácticas Profesionales
LAS PRáCTICAS PROFESIONALES
PRáCTICAS PROFESIONALES.- El estudiante de Comunicación con énfasis en Comunicación Empresarial como parte de su formación profesional deberá cumplir con practicas tanto pre-profesionales como las de carácter comunitario. En la malla curricular se establece que la vinculación con la comunidad, el mínimo de horas establecidas es de 320 horas.
El estudiante también deberá efectuar prácticas pre-profesionales en dependencias públicas, con el propósito de adquirir habilidades y destrezas indispensables para su desarrollo profesional. Al momento el número de horas fijados tiene un mínimo de 320.
Dinámica del Proceso de Formación
DEFINICIóN DEL TIPO DE PERSONA QUE LA UNIVERSIDAD QUIERE FORMAR
Visión.-El graduado de licenciado de Comunicación con énfasis en Comunicación Empresarial será un profesional actualizado, responsable, competente y capaz además tendrá una formación en publicidad con conocimientos de los medios de comunicación acompañados por las nuevas formas de comunicación comercial, que faciliten el desarrollo empresarial y social.
a) DESCRIPCIóN DEL PROCESO DE FORMACIóN EN SU DINáMICA Y SECUENCIA
La Licenciatura de Comunicación con énfasis en Comunicación Empresarial se maneja con el siguiente esquema, para que sus estudiantes puedan obtener el Título de Licenciado en Comunicación con énfasis en Relaciones Públicas, este proceso de formación es el siguiente:
Materias Básicas: 29 materias, equivalentes a 102 créditos. Aquí encontramos a las áreas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Técnicas de Información, Estudios Empresariales, Comunicación y Lingüística.
Materias Comunes del énfasis: 17 materias, equivalente a 68 créditos. Luego encontramos a las Materias Específicas del énfasis que equivalen a 17 materias, 68 créditos, así como también, a las Electivas del énfasis que son 3 materias, lo cual es igual a 12 créditos.
Adicional a esto encontramos los niveles de Inglés, que son 12 materias que equivalen a 36 créditos, así como también los 10 talleres que equivalen a 10 créditos y al final la carrera, el Desarrollo y Sustentación de Fin de carrera con un valor de 20 créditos.
Para completar su formación y poder graduarse, el estudiante deberá cumplir con sus prácticas Pre Profesionales y Vinculación con la Sociedad con una duración de 320 horas.
b) EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE AFIANZAN E IMPULSAN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
MéTODO DEL CASO
Los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. Esto les permite construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Es un enlace entre la teoría y la práctica. El profesor debe asegurarse que el alumno cuenta con una buena base teórica que le permita trabajar con el caso y transferir sus conocimientos a una situación real. (Leenders, et al, 1998)
Entre las principales características de este método encontramos las siguientes:
Con la utilización de este método, se fomentan los siguientes aprendizajes:
REGULACIONES QUE PERMITEN ENMARCAR LA INTERACCIóN ENTRE EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE EN LA PERSPECTIVA DE LOGROS DEL APRENDIZAJE.
1. Evaluación de los Estudiantes
La evaluación de los estudiantes, es el proceso que da cuenta del estado de desarrollo del programa y constituye la base para formular propuestas de intervención que permitan mejorar la calidad de sus componentes.
Los procesos permanentes de evaluación posibilitan el mejoramiento de la calidad de un programa. La Universidad ECOTEC aplicó la técnica de encuesta con el instrumento cuestionario a los estudiantes participantes del programa. Con este instrumento buscará la información y opinión sobre los diversos aspectos del funcionamiento del programa. Este procedimiento se llevará a cabo a través de la herramienta de encuestas y sondeos con la que cuenta la plataforma tecnológica de la ECOTEC.
2. Evaluación de los Docentes de los módulos o materias
El proceso de evaluación se apoyará en fuentes directas e indirectas para captar la información. Con la finalidad de completar el sondeo obtenido a través de la encuesta, la ECOTEC aplicará la técnica de observación con el instrumento guía de observación a los docentes o facilitadores de los módulos o materias del programa, por parte de los decanos, la utilización de registros y listas de verificación de evidencias como medio para documentar el informe de evaluación.
La observación es una técnica de evaluación directa, que se basa en la percepción del observador, quien identifica el objetivo y registra sus consideraciones en un registro observacional, que consta de una tabla de doble entrada que relaciona indicadores con los aspectos a observar y escalas a evaluar.
DESCRIPCIóN Y PRESCRIPCIóN DE MéTODOS Y TéCNICAS PARA LA PRáCTICA EDUCATIVA.
La Universidad Ecotec cuenta con 2 sedes una en Juan Tanca Marengo y otra Vía Samborondón. La Sede Juan Tanca Marengo y Samborondón cuenta con 60 aulas equipadas todas con el sistema multimedia que es proyección de video, internet y audio. Poseen un auditorio, sala de comisiones y Biblioteca con los recursos necesarios para brindar capacitaciones y charlas a los estudiantes. Además de 5 laboratorios equipados con el sistema multimedia y 20 máquinas cada uno y 2 laboratorios con 30 máquinas cada uno. Cuentan con Laboratorios de Química y Biología equipados para las clases.
a. A disposición de la carrera hay espacios creados en las instalaciones de la Universidad ECOTEC para cada materia que compone el programa con una capacidad para 30 alumnos. Ecotec cuenta con cinco laboratorios de informática con una capacidad máxima de 20 alumnos.
b. Por otro lado, la ECOTEC cuenta con una disponibilidad de acceso a internet de 99.98% ofrecida por su proveedor, lo que permite a los docentes estar conectados y atender los requerimientos académicos de los alumnos a recursos en línea necesarios para sus investigaciones.
c. Los estudiantes de la carrera, reciben una tarjeta de identificación que les permite gozar de los mismos privilegios y servicios de cualquier estudiante presencial de la ECOTEC, como el hecho de poder usar la Biblioteca, con casi 15.000 tomos. La Biblioteca está equipada con algunascomputadoras conectadas a Internet para que los alumnos puedan tener acceso al correo electrónico para lo que cada estudiante tiene su propia cuenta creada en el Centro de Cómputo, por el Administrador de Sistemas de la ECOTEC y así poderse comunicar con los Profesores que vienen del extranjero y todos los amplios procesos de navegación o investigación del Internet. Además, la Universidad Ecotec ha desarrollado un buscador académico que integra búsquedas en las bases de datos de las Bibliotecas de los dos campus, de las Bibliotecas de Virtuales que se ha adquirido, entre otros diversos contenedores.
Recursos tecnológicos (infraestructura)
La UNIVERSIDAD ECOTEC cuenta con cinco laboratorios de última tecnología, internet a través de una red inalámbrica en sus dos campus que cubren toda el área, dos bibliotecas virtuales, una videoteca con producciones propias de diversas temáticas. Para el apoyo a los docentes y para un ágil acceso a la información por parte de los alumnos la Universidad Ecotec cuenta con un sistema académico desarrollado internamente